一般来说,价值多少“时间常数”的时间需要电压和电流ßettle”最终的值在一个钢筋混凝土或LR电路,从开关是关闭?
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如果你说,“五时间常数的价值”(5τ),你可能会不够深思!实际上,这种电路的电压和电流从来没有最后达到稳定值,因为他们的方法是渐近。
然而,经过5个时间常数的值的时候,变量在一个RC或LR电路将定居在0.6%的最终值,这对大多数人来说已经足够好了叫“最后”。
股票回答“5时间常数”的瞬态事件之间的时间量和电压和电流的“最终”沉降值普遍存在,但在很大程度上被误解了。我遇到过不少毕业生电子项目的数量真的相信有一些特别之处5,仿佛一切都停止,5次常量值开关关闭后的时间。
在现实中,“5时间常数”的经验法则作为RC和LR电路稳定时间只是一个近似值。地方我记得阅读指定的旧课本十时间常数的所有变量所需的时间达到他们的最终值。另一个老书宣布七个时间常数。我想我们失去耐心随着岁月的滚!
假设一位电子技术员方法设计问题。他需要一个简单的电路,输出每次短暂的电压脉冲驱动开关,以便计算机接收到一个脉冲信号每次开关驱动,而不是一个连续的“只要开关驱动信号:
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技术人员建议你建立一个被动的微分电路他的应用程序。你从来没有听说过这条赛道,但你可能知道你可以研究找出它是什么!他告诉你是完全好了,如果电路开关时产生负电压脉冲de-actuated:他关心的是一个正电压脉冲电脑每次开关关闭。同时,脉冲需要很短:不超过2毫秒的时间。
鉴于这种信息,画一个示意图,实际被动虚线内的微分电路,完成组件的值。
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你真的认为我会给你组件值吗?我不能让你太容易了!
挑战的问题:上面所示的微分电路的一个替代设计是这样的:
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这个电路肯定会努力创建简单的脉冲电压的电脑输入,但它也有可能摧毁计算机的输入电路几个开关驱动!解释为什么。
微分电路的行为可能会混淆学生接触微积分,因为这种电路的输出是不严格输入电压的变化率有关。然而,如果电路的时间常数是短暂的输入信号的周期相比,结果是许多应用程序的足够近。
当一个电路设计师需要一个电路提供一个时间延迟,他或她总是选择一个RC电路代替LR电路。解释这是为什么。
电容器通常更便宜和更容易使用比电感进行延时电路。
给出的答案是故意最小。你应该问你的学生给反应比这更周到!问他们为什么比电感电容是便宜。请他们解释什么是容易使用,技术术语。
不要只是坐在那里!构建的东西! ! |
学习数学分析电路需要学习和实践。通常,学生通过大量的实践工作示例问题与那些课本提供的检查他们的答案或老师。虽然这是好的,有一个更好的方法。
你会学到更多构建和分析实际电路,让您的测试设备提供的答案”,而不是一本书或另一个人。成功circuit-building练习,遵循这些步骤:
避免极高和极低电阻的值,以避免测量误差引起的计“加载”。我建议1 kΩ之间的电阻和100 kΩ,除非,当然,电路的目的是为了说明表加载的影响!
一个方法你可以节省时间和减少错误的可能性逐步开始从一个非常简单的电路和添加组件增加其复杂性分析后,而不是为每个实践构建一个全新的电路问题。另一个节省时间的技巧是重用相同的组件在各种不同的电路配置。这种方式,你不需要测量任何组件的价值不止一次。
让电子本身给你答案你自己的“实践问题”!
我的经验,学生需要多练习与电路分析成为精通。为此,教师通常为学生提供大量的工作实践问题,并为学生提供答案检查自己的工作。虽然这种方法使学生精通电路理论,它未能完全教育他们。
学生不需要数学练习。他们也需要真实的,动手实践构建电路和使用的测试设备。所以,我建议以下替代方法:学生应该构建自己的“实践问题”与真正的组件,并尝试数学预测不同的电压和电流的值。这种方式,数学理论“活着,”和学生获得实际能力他们不会获得仅仅通过求解方程。
这种方法的练习后的另一个原因是教学生科学的方法:测试一个假设的过程(在这种情况下,数学预测)通过执行一个真正的实验。学生也将发展真正的故障排除技巧,因为他们偶尔使电路结构错误。
花几分钟时间和你的类来回顾一些“规则”的构建电路之前就开始了。讨论这些问题和你的学生在同一个苏格拉底的方式你通常会讨论工作表的问题,而不是简单地告诉他们他们应该和不应该做什么。总是令我惊讶差学生掌握指令时呈现在一个典型的讲座(教师独白)格式!
写给那些教练可能会抱怨“浪费”时间需要学生建立真正的电路,而不只是数学分析理论电路:
你的课程学生的目的是什么?
如果你的学生将与实际电路,然后他们应该学习尽可能在实际电路。如果你的目标是教育理论物理学家,那么坚持抽象分析,通过各种方法!但是我们大多数人计划为我们的学生做一些在现实世界中与我们给他们的教育。beplay网页版本“浪费”时间建立真实电路将支付巨额红利的时候为他们将他们的知识应用到实际问题。
此外,让学生建立自己的练习教他们如何执行的问题主要研究,从而让他们继续他们的电气/电子自主教育。beplay网页版本
在大多数科学、现实的实验更加困难和昂贵的比电路设置。核物理学、生物学、地质学和化学教授就希望能够有学生高等数学应用到实际实验带来不安全隐患和花费不到一本教科书。他们不能,但你能。你的科学利用固有的便利,得到你的这些学生练习他们的数学很多真正的电路!
电容和电感都有能力商店和释放能量。这使得它们更复杂的比电阻,只是能量消散。因此,电流和电压的极性方向之间的关系是一个更复杂的电容和电感比电源和电阻:
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画电流箭头和电压极性标志(符号)旁边的每个组件后,左边代表一个电池,电容器,电感器所有作为能源和正确的组代表一个电阻器,电容器,电感器所有作为能源负载:
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后续的问题:什么形式储存能量在每个类型的无功部分吗?换句话说,如何做一个电感储存能量,如何电容器储存能量吗?
虽然答案似乎有点太简单——不,甚至是显而易见的——这里的重点是让学生相关的电容和电感器组件的行为他们已经理解得很好。然后,他们可能正确地将电流方向与极性的电压降的方向能量流(源和负载)无功部分接受。
假设电路构造,使用一个完全放电电容器(0伏特)和并行的电压表来测量其电压:
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会发生什么开关关闭后电容器的电压吗?与你的答案尽可能精确,并解释为什么它也没有什么。
电容器的电压会随着时间增加渐近开关关闭时,与一个终极电压等于电压源(电池)。
的定性分析电路的行为可能不使用任何执行微积分,甚至代数。请学生解释一下发生了什么电流电路中电容器的电压开始增加,然后有什么影响,电压上升速度,等等,绘图的结果太明白了。
提示:电压升高的速率在电容器是目前的数量成正比”通过“电容器。
假设这个电路构造,使用一个电感和一个安培计测量当前连接在系列:
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会发生什么电感的电流在开关关闭吗?与你的答案尽可能精确,并解释为什么它也没有什么。
电感的电流将随着时间的推移增加渐近开关关闭时,与一个终极电流等于电压源(电池)除以总电阻的电路。
的定性分析电路的行为可能不使用任何执行微积分,甚至代数。请学生解释一下发生了什么在电感电路的电压电流增加,有什么影响,对当前的速度上升,等等,绘图的结果太明白了。
提示:通过一个电感电流上升的速度是成正比的感应电压下降的数量。
图电容器电压(EC)和电容电流(IC)随着时间的推移这个电路的开关是关闭的。假设电容器开始于一个完整的卸货状态(0伏特):
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你的学生解释为什么电压和电流曲线的形状。
图感应电压(El)和电感电流(Il)随着时间的推移这个电路的开关关闭:
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你的学生解释为什么电压和电流曲线的形状。
有很多很多流程变量的自然科学成长(变大)或衰变(变小)。通常,这些过程的速率增长或腐烂成正比增长或衰减量。放射性衰变是一个例子,放射性物质的衰变率的物质的量成正比。小细菌培养的发展是另一个例子,那里的增长率与活细胞的数量成正比。
在流程的衰变速率的衰减量成正比(如放射性衰变),一个方便的方式表达这种衰变率的时间:需要多长时间一定百分比的衰变发生。放射性物质的衰变率通常表示为半衰期:确切时间衰变一半的实质:
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在钢筋混凝土和LR电路,衰减时间表达方式略有不同。而不是测量衰变率的单位半衰期,我们测量单位的衰变率时间常数由希腊字母,象征着“τ”(τ)。
衰变的百分比,发生在一个钢筋混凝土或LR电路后一个时间常数的值的时候,和这个百分比值是如何计算的?注意:这不是50%,因为它是“一半生活”,而是不同的百分比图。
图的曲线衰减,策划点(0,1,2,和3时间常数:
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为每个时间常数比例是63.2%。
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我喜欢用放射性衰变的例子引入时间常数,因为它似乎大多数人至少听说过所谓的“半衰期”,即使他们不知道它到底是什么。
顺便说一句,选择测量衰变一半生活”或“时间常数”是任意的。放射性衰变的曲线是相同的曲线的一个RC或LR放电过程中,微分方程和特征是相同的:
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在那里,
Q =腐烂的变量(克物质,伏特,安培,不管)
k =相对衰减率
t =时间
通过解决这个可分离变量微分方程,我们自然会到达一个方程表达问的e的指数函数:
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因此,更有意义的工作单位的“时间常数”基于e比一半的生命,“虽然不可否认“半衰期”是一个概念,更直观的意义。顺便说一下,1半衰期等于0.693的时间常数,半衰期1时间常数等于1.443。
∫f (x) dx微积分警报! |
假设为电容器充电电压源,然后切换到一个电阻放电:
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更大的电容值会导致较慢的放电,还是快放电?一个更大的电阻值怎么样?你可能会发现欧姆定律”方程电容有助于回答这两个问题:
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现在考虑一个电感器,“带电”一个电流源,然后切换为放电电阻:
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更大的电感值会导致较慢的放电,还是快放电?一个更大的电阻值怎么样?你可能会发现欧姆定律”方程电感有助于回答这两个问题:
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RC电路:
LR电路:
学生通常要用τ= RC和τ= \(\压裂{L} {R} \)公式回答这样的问题,但不幸的是,这并不适用于公司概念的理解时间常数电路的行为。
如果学生需要提示如何回答的电容和电感的问题,问他们“电容和电感的基本定义是储存能量。(能力)。然后问他们需要更长的时间放电(考虑到相同的权力,或单位时间内的能量释放率),一个大型水库的能量或能量的小水库。
如果学生需要提示如何回答的阻力问题,问他们什么每种类型的无功部分抵制变化(电容电压和电感电流)。然后问他们什么条件(s)是必要的最快速变化导致这些变量(电容和电感的高电压大电流)。这是检查最明显的微分方程我= C \(\压裂{dv} {dt} \)和v = L \(\压裂{di} {dt} \)。
电容器倾向于反对改变电压,所以他们可能被认为是“临时电压源。”时,他们倾向于保持一个恒定的电压随着时间的推移,但是他们不能这么做下去。任何运动的电荷(当前)将改变电容器的电压。
同样,电感可以考虑“临时电流源”因为他们倾向于保持电流恒定随着时间的推移,他们不能这样做下去。任何应用程序(完美)电感电压会改变当前的经历。
鉴于上述特征,确定阻力水平会导致什么最快放电的能量为电容电路和电感电路。考虑每一个活性成分(C和L,分别)作为“临时”能源的储存的能量会随着时间流失,确定每个电路的R值将导致最快的能源消耗,使每个源”工作最难的:“
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根据你对这个问题的回答,说明电路电阻(R)是如何影响的RC时间常数(τ)和LR电路。
我将回答这个问题与另一个问题:这些电路的R将导致负载的最大功耗,大或小R ?
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大R值减缓RC电路和加快LR电路,而小R值加快RC电路和减缓LR电路。
这里的飞跃我期望学生考虑能量的交换两个电容和电感电阻负载供电。这曾经的R值使各自的工作最难的来源(最力量消散负载)将值,使活性成分放电最快。
虽然许多学生很容易理解R的价值如何影响电阻电容充电电路的时间常数(R意味着慢充电;更少的R意味着更快的充电),相反的行为resistor-inductor电路(更少的R意味着慢充电;更多的R意味着更快的充电)似乎难以理解:
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电阻电容电路充电行为可能对学生更有意义,因为他们意识到电阻控制充电电流,进而直接影响电容器的电压可能上升的速度:
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电流(i)电压的变化率成正比\(\压裂{dv} {dt} \)。因为电流成反比电阻在电路采用电压源,所以必须电容器充电率。
一个有助于解决问题的办法使感应充电电路更明智的是取代系列与其诺顿等效电压源/电阻组合,一个平行的电流源/电阻组合:
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Re-analyze的电路形式,并试图解释为什么更多的阻力使电感充电时间更快和更少的阻力使电感充电时间变慢。
答案与这个方程(当然!):
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电感器的“电荷”是一个当前的直接功能,(充电率)的变化成正比的感应电压的印象。诺顿等效电路,输出电压成正比的内部阻力。因此,更大的阻力导致更快的充电时间。
我的回答还可以更详细一点,但这里的主要想法是学生拼凑自己的论点解释了为什么电感充电率成正比阻力。当然,这是另一个例子,戴维南/诺顿等效电路的有效性。有时一个简单的源从一种形式转换到另一所需要实现一个概念上的突破!
电阻的值需要被连接在系列33μF电容器为了提供一个时间常数(τ)10秒?表达你的回答的形式five-band精密电阻颜色代码(/公差- 0.1%)。
黑色组织,机构,组织,Vio
为了让学生回答这个问题,他们必须研究RC时间常数方程和评论五波段电阻器的颜色代码。
电阻的值需要被连接在系列75 mH电感是为了提供一个时间常数(τ)20微秒的?表达你的回答的形式five-band精密电阻颜色代码(/公差- 0.25%)。
Brn Vio Org,入库单,客人
为了让学生回答这个问题,他们必须研究LR时间常数方程和复习五波段电阻颜色代码。
电子服务技术人员准备工作在高压电源电路包含一个巨大的电容器。这个电容器的规格如下:
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显然这个设备造成一定的危险,即使交流线路功率(锁定/触杀出局)。放电电容器通过直接做空其终端螺丝刀或其他块金属可能是危险的存储电荷的数量。需要做什么是放电电容器以温和的速度。
技术人员意识到她可以放电电容器至少需要通过连接一个电阻并联(持有electrically-insulated钳的电阻器,当然,为了避免触摸终端)。她应该使用多大的电阻,如果她想放电电容器在15秒不到1%收取?状态你的回答使用标准滤波器电阻颜色代码(公差= / - 10%)。
黄、黑、绿、银(假设5时间常数的时间:小于1%)。黄、橙、绿、银排放降至1%的15秒。
为了回答这个问题,学生不仅必须能够计算简单RC电路时间常数,但他们也必须记得电阻颜色代码,选择正确的大小根据颜色。一个非常实际的问题,和对安全重要原因!
这里显示的电路称为张弛振荡器。随着时间的推移,它作用于电容器充电的原则(RC电路),和的磁滞的气体放电灯泡:启动所需的电压传导通过灯泡显著大于灯泡的电压低于停止进行电流。
在这个电路中,霓虹灯电离在70伏特的电压,并停止进行,当电压低于30伏:
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图电容器的电压随着时间的推移,电路由直流激励源。注意在你图什么时候霓虹灯亮起了:
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后续问题:假设100伏特的电压源,电阻器的价值27 kΩ,22μF和电容值,计算时间的数量的电容器充电30伏70伏(假定霓虹灯了微不足道的当前在收费阶段)。
我们这里是一个非常简单的闪光灯电路。这个电路可以构建在教室里用最小的安全隐患,如果直流电压源是一个手动发生器代替电池银行或line-powered供应。我已经演示了这个在我的教室,使用手动“高阻表”(高量程,高压电阻表)作为电源。
取代的定值电阻电位器调整闪烁的霓虹灯,张弛振荡器电路。连接电位计的顺时针旋转旋钮使灯的闪烁速度:
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问问你的学生解释为什么电位计有配有效应在电路的flash率。有其他方法改变这种电路的闪光率,不使用电位器?
设计一个电路与一个三位置开关,位置指控电容器,一个位置把电容器的电压不变,最后放电电容器的位置。提供独立的变量调整充电和放电时间常数。
以下电路不符合设计标准,但它给你一个想法从哪里开始你的设计:
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这是一个有趣的问题,因为学生们挑战与电路的设计,并且示例所示电路答案并不完全满足指定的条件。为了让学生获得一个电路从一个给定的答案,他们必须首先评估电路的操作,以确定它可以和不能做什么。
注意,它不会仅仅足以取代定值电阻可变电阻器,因为这不会提供独立的调整充电和放电时间常数。
一个时间间隔计是一个装置,测量两个事件之间的时间间隔。这类设备通常用来测量弹丸的速度,给定两个传感器之间的距离:
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会构造出原油时间间隔计使用两层线作为传感器,由通过弹丸破碎。两个电线连接在一个RC电路是这样的:
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为了使电路正常工作时间间隔计,哪根线弹需要先休息吗?解释为什么。同时,必须有这个仪器使用的电压表最佳精度尽可能高输入电阻。解释为什么这是必需的。
这将产生一个更大的电压指示测试后,快弹或慢弹吗?解释你的答案。
需要最接近弹线# 1源(枪),而线# 2需要进一步下靶场。
这是一个有趣的问题,因为它需要学生通过实际测量电路的功能的原因。学生不仅要掌握电容器的充电/放电行为,但他们也必须与时间间隔计的实用目的,识别电压表特征的重要性。期待实质性讨论这个问题。
假设我们的室内温度测量从冰箱里取出一个绝缘框最近,当它被加热的空气:
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图形框的温度随着时间的推移,我们看到一个看起来像这样的曲线:
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一个工程师的方法你说她希望你建立一个电路模型这热系统。什么样的电路要考虑建筑的工程师,做一个现实的电箱模拟的温度?在你的答案尽可能具体。
通常情况下,电压电气变量用来表示所建模的物理量(在这种情况下,温度),所以我们需要一个电路,电压开始迅速增加,然后逐渐趋于一个最大值。
我不会给你一个正确的电路原理图,但是我要给你一些提示:
我想展示这个问题开始学生因为它显示电路的一个方面,他们可能从来没有想过要考虑:电路的行为可能会模仿一些其他类型的物理系统的行为或过程,而这一原则可能被利用作为工程师的建模工具。廉价的数字计算机的出现之前,模拟计算机仿真工具选择的所有党派的工程师之一。用电阻、电容和放大器电路,这些神奇的机器模仿各种各样的物理系统,如电子结构的数学方程。
但即使不知道任何关于微积分,放大器电路,或任何先进电子概念,学生应该能够开始理解原则在工作这个问题。
机电继电器是非常有用的设备,但是他们有自己的特点。其中一个是继电器的线圈的结果作为一个电感,储存能量的磁场。
在接下来的电路,继电器用于大型电机开关电源,而被一个轻型按钮开关控制:
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这里的问题是每次发布的按钮开关,接触弧显著。这是由于电感释放所有的储存能量作为高压火花在打开联系人。归纳回扣是这个短语常用来形容这种效果,并随着时间的推移,它会过早破坏开关。
电子技术人员了解问题的性质,提出了一个解决方案。通过连接一个灯泡与继电器线圈,线圈的能量现在有安全的地方消失时按钮开关接触开放:
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而不是存储能量的高压电弧开关,它的权力灯泡开关打开后,在一段短暂的时间内消散非破坏性的方式。
然而,灯泡引入了一个新的、意想不到的电路问题。现在,当释放按钮开关,继电器为几分之一秒延迟分离之前。这导致电动机过度”的立场,而不是停止当它应该是。
解释为什么发生这种情况,参照之前和之后的LR时间常数电路的灯。
添加这个电路的灯泡增加电路的时间常数,导致线圈的电感放电以较慢的速度。
这个答案是最少的,如果不是显而易见的。当然,如果继电器断开需要更长的时间,我们被告知这与时间常数,然后电路的时间常数必须增加。并不那么明显的是什么吗为什么τ增加。与你的学生讨论这个,看看他们达到了什么结论。
电子测试实验室设计并建造了一个大电流ßurge“电源测试大电流的影响在某些类型的组件。电容器的基本理念是,银行是带电的高压直流电源(通过限流电阻保护电源过载损坏),然后迅速放电通过切换到测试负载:
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由于瞬态电流的大小产生的放电电容器、一个机械开关(按钮所显示的象征)是不切实际的。相反,一个气隙开关是由两个金属球与针尖电极电离剂”。离子发生器电极连接到一个简单的电感/开关电路产生高压脉冲足以创建一个火花。电离空气在火花中创建提供了一个低阻路径通过空气的2000伏特电容器银行现在可以遍历,从而完成电路之间的冲击电流电容器和负载测试:
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假设这飙升供电线路未能经过几个月的良好的服务工作。什么也不会发生任何按钮开关被按下和释放。没有听到或看到的气隙火花,和测试负载没有收到的电流。
一个电压表(仔细)并联电容器银行表示一个完整的充电电压2035伏,这是在正常参数。基于这些信息,识别这些东西:
2 kV直流电源必须正常工作,其限流电阻(Rlimit1)。可能的失败的组件包括:
后续问题:解释一个安全继续这样的诊断测量电路,有很多潜在的电击和其他危害。
除了引入气隙开关的概念和ßurge的概念“电源,这个问题挑战学生想象实际问题和各自的诊断技术。
不用说,这样的电路非常危险,它的建设不应该试图通过任何一个缺乏透彻地了解其相关危害。已经说过,我承认有建立一个我自己,只是为了测试的有效性的气隙开关高压、大电流,瞬时切换。是的,这个概念确实工作!
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