不要只是坐在那里!构建的东西! ! |
学习数学分析电路需要学习和实践。通常,学生通过大量的实践工作示例问题与那些课本提供的检查他们的答案或老师。虽然这是好的,有一个更好的方法。
你会学到更多构建和分析实际电路,让您的测试设备提供“答案”,而不是一本书或另一个人。成功circuit-building练习,遵循这些步骤:
避免使用模型741运放,除非你想挑战你的电路设计技巧。有更多的通用运算放大器模型一般适用于初学者。我推荐LM324直流和低频交流电路,TL082涉及音频或更高频率的交流项目。
像往常一样,避免极高和极低电阻的值,以避免测量误差引起的计“加载”。我建议1 kΩ至100 kΩ电阻值。
一个方法你可以节省时间和减少错误的可能性逐步开始从一个非常简单的电路和添加组件增加其复杂性分析后,而不是为每个实践构建一个全新的电路问题。另一个节省时间的技巧是重用相同的组件在各种不同的电路配置。这种方式,你不需要测量任何组件的价值不止一次。
让电子本身给你答案你自己的“实践问题”!
我的经验,学生需要多练习与电路分析成为精通。为此,教师通常为学生提供大量的工作实践问题,并为学生提供答案检查自己的工作。虽然这种方法使学生精通电路理论,它未能完全教育他们。
学生不需要数学练习。他们也需要真实的,动手实践构建电路和使用的测试设备。所以,我建议以下替代方法:学生应该构建自己的“实践问题”与真正的组件,并尝试数学预测不同的电压和电流的值。这种方式,数学理论“活着,”和学生获得实际能力他们不会获得仅仅通过求解方程。
这种方法的练习后的另一个原因是教学生科学的方法:测试一个假设的过程(在这种情况下,数学预测)通过执行一个真正的实验。学生也将发展真正的故障排除技巧,因为他们偶尔使电路结构错误。
花几分钟时间和你的类来回顾一些“规则”的构建电路之前就开始了。讨论这些问题和你的学生在同一个苏格拉底的方式你通常会讨论工作表的问题,而不是简单地告诉他们他们应该和不应该做什么。总是令我惊讶差学生掌握指令时呈现在一个典型的讲座(教师独白)格式!
写给那些教练可能会抱怨“浪费”时间需要学生建立真正的电路,而不只是数学分析理论电路:
你的课程学生的目的是什么?
如果你的学生将与实际电路,然后他们应该学习尽可能在实际电路。如果你的目标是教育理论物理学家,那么坚持抽象分析,通过各种方法!但是我们大多数人计划为我们的学生做一些在现实世界中与我们给他们的教育。beplay网页版本“浪费”时间建立真实电路将支付巨额红利的时候为他们将他们的知识应用到实际问题。
此外,让学生建立自己的练习教他们如何执行的问题主要研究,从而让他们继续他们的电气/电子自主教育。beplay网页版本
在大多数科学、现实的实验更加困难和昂贵的比电路设置。核物理学、生物学、地质学和化学教授就希望能够有学生高等数学应用到实际实验带来不安全隐患和花费不到一本教科书。他们不能,但你能。你的科学利用固有的便利,得到你的这些学生练习他们的数学很多真正的电路!
假设我设定一个电位计30%的位置,以便雨刷的30%从底部:
|
描述V之间的数学关系在和V出电位计的这个职位。这个建议对电位计作为模拟计算元素的有效性?
V出V = (0.3)在为任何值V在这并不比电位计。在本质上,电位计作为一个能够运作模拟计算机,它输出一个信号,是一种精确、可控的输入信号的比例。
在这个问题的重要思想是对学生查看一个电位计作为可调分频器这可能会被用来提供一个吗比函数在一个模拟电路。这可能是你的学生的世界的第一步模拟计算电路(使用电压和电流的值来表示数值量),所以一定要强调这个卑微的电位计的功能的重要性。这一想法,这样一个简单的装置可以被用来执行数学运算是深远的。
“什么历史意义运算放大器“有吗?当然,这应该是显而易见的,这些设备放大器,但这个词是什么意思操作吗?
运算放大器电路设计电子执行数学运算的目的。
你的学生应该能够找到足够的引用的历史发展和使用运算放大器的计算设备。问他们,他们发现他们的信息!
写一个数学表达式的形式y =…x描述电路的功能:
|
y = 2 x
你的学生应该能够认识到这个放大器电路的电压增益为2,但表达形式的方程使用x和y等变量可能是非常新的。与你的学生讨论这个符号的意义:一个电路可以体现一个方程。模拟计算机可能是“过时”的技术,但他们仍然有很多实际应用。
写一个数学表达式的形式y =…x描述电路的功能:
|
y =−x
你的学生应该能够认识到这个放大器电路的电压增益为1,这是反相在自然界,但表达形式的方程使用x和y等变量可能是非常新的。与你的学生讨论这个符号的意义:一个电路可以体现一个方程。
理想情况下,一个反相放大器电路可能是由一个运放和两个电阻,因此:
|
然而,如果需要精度高,第三电阻必须添加到电路、串联与其他运放输入:
|
解释这个“补偿”电阻补偿,以及它的值应该是什么。
补偿电阻补偿错误引入分压器网络由于输入偏置电流。它的值应该等于平行相当于R输入和R反馈。
首先,你的学生必须知道“偏置电流”是在运放电路,所以开始讨论这个问题,呼吁这个定义。为什么补偿电阻的值必须等于平行相当于两个电阻分压器是混淆了大多数学生。理解是网络分析的关键,尤其是戴维宁定理和诺顿的。
我们知道一个opamp连接到一个分压器电压分裂的比率\(\压裂{1}{2}\)将整体电压增益为2,和同样的电路电压分裂的比率\(\压裂{2}{3}\)将会有一个整体的电压增益为1.5,或\(\压裂{3}{2}\):
|
那里绝对是一个数学模式在这些相opamp端电路:整体电路的电压增益数学的逆反馈网络的电压增益。
在这个概念的基础上,你认为将以下opamp电路的整体功能?
|
|
|
放置一个数学函数的结果的反馈回路相opamp端电路的输出成为逆函数的输入:它实际上成为x的值需要解决对y的输入值:
|
所示这个问题,答案是一个鲜明的例子,负面反馈的力量在一个数学系统。在这里,我们看到了opamp的能力解决输入变量的一个方程,我们知道的输出值。国家用更简单的术语来说,opamp“代数”我们的“操纵”给出的反馈网络方程解出x y的一个输入信号。
这里显示的简单的电阻网络被称为被动平均器。描述“被动”这个词是什么意思在这种背景下,和写一个方程描述了输出电压(Vd输入电压(V)一个,VbVc):
|
提示:有一个网络定理直接适用于这种形式的电路,它被称为米尔曼定理。研究这个定理和使用它来生成你的方程式!
“被动”意味着电路不包含放大组件。
|
学生们需要意识到,即使是被动电路能够模型(一些)数学函数!问问你的学生,如果他们能想到的任何网络分析方法可以很容易地计算出输出电压(Vd)的电路,输入电压。特别是有一个定理,为这个特定的电路性能很好。
添加一个运放电路的输出被动平均器产生一个网络夏天电路:一个操作电路产生一个输出电压相等总和的四个输入电压。然后,写一个方程描述整个电路的功能。
|
|
|
这个电路的方程非常简单,不需要解释。你的学生如何得到这个方程,从一个被动的基本方程中和器网络,另一方面,值得讨论。与他们讨论必要的运算放大器电路的增益,以及这如何获得图一个平均函数转换成加法函数。
写这个运放电路的数学方程,假设所有电阻值相等:
|
这种电路通常被称为什么?
c =−(b)
这种类型的电路通常被称为反相的夏天。
后续问题:解释为什么添加另一个电阻器在电路是推荐最佳的准确性,如以下示意图所示。
|
挑战的问题:写一个方程描述的正确价值这种额外的电阻。
问问你的学生适当的夏天反相电路的电阻值。电阻值的选择肯定是不一样的夏天,夏天非反相电路一样!讨论为什么值是他们夏天在一个反相电路(使用欧姆定律分析电路的功能),强调理解死记硬背。
这称为opamp电路差分放大器,有时被称为一个减法器。假设所有电路中电阻的值是相等的,写一个方程表达输出(y)作为两个输入电压的函数(a和b):
|
y = b−a
通过一些示例的条件输入电压和电阻的值来计算输出电压使用欧姆定律和在opamp负反馈电路的一般原则(即一个假设的零电压微分opamp输入)。这里的目标是让学生理解为什么这条赛道减去一个电压从另一个,而不是仅仅鼓励死记硬背。
重写方程差分放大器电路,假设电阻失败开放:
|
y = 2 b−
问问你的学生解释如何验证的失败标志着电阻,使用电压表(不是一个欧姆计!)。
写一个数学表达式的形式y =…x描述电路的功能:
|
y = x 3 b
在这个电路中,我们将两种不同的运放功能合并到一个系统,体现一个线性方程。与你的学生讨论电路改变需要改变这个方程的系数。
如果它帮助一些学生更好地理解电路的整体功能,你可能想问其他学生来概述这组组件电路执行部分的方程(在电路示意图显示在白板上所有人都能看到)。
多少电流会通过这个运放电路的负载?
|
什么影响将负载电阻的变化对这个电路的操作吗?会改变什么,如果有的话,假设负载电阻增加吗?
我负载马= 1.818
如果负载电阻变化,不会有影响的电流通过它,虽然会影响输出电压opamp !
这个问题的目的,除了让学生理由审查恒流opamp电路,是预览一个活跃的积分器的行为使用相同的电阻和输入电压值(# 01008)的问题。
|
多少电流将会“通过”这个运放电路的电容器,和这对输出电压有什么影响呢?
|
我C马= 1.818
这个电路是一个积分器:其输出电压随时间的变化速率正比于输入电压大小。
后续的问题:什么是输出电压变化率随时间\(\压裂{dv} {dt} \)所示的电路的问题吗?
这个问题是一个很好的回顾电容器理论(涉及电压和电流对电容器),以及介绍运算放大器电路如何执行计算功能。
挑战你的学生来计算输出(dv / dt)不使用计算器!
这种积分器电路的输出电压会怎么做当DPDT(“双极,双投”)开关翻转来回吗?
|
在你的答案尽可能具体,解释发生了什么开关的“向上”地位以及在其“向下”的位置。
开关在“向上”位置,opamp输出线性斜坡负向的方向。开关在“向下”的位置,opamp输出线性斜坡方向正向的。
后续的问题:你认为以下电路的输出会随着时间的推移(假设方波输入是真正的交流,积极的和消极的)?
|
DPDT开关安排可能有点混淆,但它唯一的目的是提供一个可逆的输入电压极性。与学生讨论方向的电流在电路的开关位置,以及随着时间的推移,opamp输出集成不同的输入电压。
计算输出电压变化率([dv / dt])活跃的积分器电路,确定解释所有所涉及的步骤确定答案:
|
\ \(压裂{dv} {dt} \) = 74.47伏特/秒
问问你的学生与电容“欧姆定律”方程的解决方案:
|
计算所需的输入电压产生一个输出电压变化率\(\压裂{dv} {dt} \)每秒-25伏在这个活跃的积分器电路:
|
V在= 462 mV
问问你的学生与电容“欧姆定律”方程的解决方案:
|
这个电路的目的是提供一个pushbutton-adjustable电压。按下一个按钮导致输出电压增加,而按下其他按钮导致输出电压降低。当没有按键被按下时,电压保持稳定。从本质上讲,它是一个活跃积分器电路,电阻R1和R2和电容C1设置的集成:
|
很好工作了很长时间后,电路突然失败:现在它只输出零伏直流。确定至少一个组件或线路故障,占电路的错误行为,并解释为什么这个故障会导致电路这样的行为。
结的接线R1和R2的反相输入opamp可以破开。此外,C1可能失败的做空。
挑战的问题:你为什么想我为这个特殊的指定一个CA3130运算放大器电路?这个opamp有什么特别之处,这使它的任务?
我故意省略了解释中列出的可能的错误的答案,因为我想让学生通过思考,同时在课堂上与你现在所以你可能听到他们的推理。
|
积分器电路可以理解的反应直流输入信号:如果一个积分器收到一个稳定,不变的直流输入电压信号,它将输出一个电压变化与稳定率随着时间的推移。变化的速率输出电压直接正比于输入电压的大小:
|
一个象征性的表达方式输入/输出关系是通过使用的概念导数在微积分(一个变量的变化率比另一个)。对于一个积分器电路,输出电压随时间变化的速率正比于输入电压:
|
更复杂的说法,这是“对输出电压正比于输入电压在一个积分器电路。”However, in calculus there is a special symbol used to express this same relationship in reverse terms: expressing the output voltage as a function of the input. For an integrator circuit, this special symbol is called the集成象征,它看起来像一个细长的字母“S”:
|
在这里,我们会说,输出电压正比于输入电压的时间积分,累积在一段时间内从时间= 0到某个时候我们称之为T。
“这些都是非常有趣的,你会说,“但是这和现实生活中的任何事情吗?”Well, there are actually a great deal of applications where physical quantities are related to each other by time-derivatives and time-integrals. Take this water tank, for example:
|
其中一个变量(高度H F或流,我不是说!)的时间积分,就像V出V的时间积分吗在在一个积分器电路。这意味着我们可以电测量其中一个水箱系统中的两个变量(高度或流),这样就表示为一个电压,然后将电压信号给一个积分器和积分器的输出推导出系统中的其他变量无需测量它!
你的任务是确定哪些变量在水箱的情况下必须衡量我们可以使用一个积分器电路电子预测另一个变量。
流(F)是我们需要测量的变量,和积分器电路将整合成一个高度预测。
你多提醒学生注意,一个简单的积分器电路的输出电压逆极性对输入电压,所以图应该是这样的:
|
我选择来表达所有的变量作为积极的数量,以避免任何不必要的混乱,因为学生试图把握时间集成的概念。
|
我们知道一个积分器电路的输出正比于输入电压的时间积分:
|
|
但是我们怎么把这个比例变成一个完全平等,所以它占的值R和C ?虽然这个问题的答案很容易简单地查找电子参考书,这将是伟大的真正从知识中获得恰当方程的电子组件的行为!这里有一些提示:
|
|
后续的问题:为什么有负号的方程吗?
给出的两个“提示”方程的问题求代数替换,但学生必须小心哪个变量(s)来代替!两个方程包含我,两个方程也包含一个诉这个问题的答案只能发现通过查看原理图:电阻器和电容器共享相同的电流、电压相同,或都有?
|
如果一个物体在一条直线,如汽车走上一条直路,有三种常见的测量,我们可以申请:位置(x)速度(v)加速度(a)的位置,当然,无非是一个衡量的对象有多远从它的起点。速度的测量快随着时间的推移地位正在发生变化。加速度测量的速度随时间变化有多快。
这三个尺寸是优秀的插图微积分。每当我们谈到“利率变化的”,我们指的是数学家所说的衍生品。因此,当我们说多快的速度(v)是衡量对象的位置(x)正在改变随着时间的推移,我们真正的意思是,速度是“对”的位置。象征性地,我们将使用以下符号表达这种:
|
同样,如果加速度(a)是速度的测量对象的速度(v)正在改变随着时间的推移,我们使用相同的符号,可以说加速度是对时间的速度:
|
两个分化重组以来,从位置加速度,我们也可以说是加速度第二个对时间的位置:
|
“这跟电子产品,“你问?不少!假设我们使用测速发电机测量汽车的速度传感器与车轮之一:轮子转得越快,越发电机直流电压输出,所以电压变成了一种速度的直接表示。现在我们把这个电压信号的输入微分电路电路,执行time-differentiation函数信号。什么该微分器的输出电路然后代表对汽车,位置或加速度吗?你看到什么实用电路?
现在假设我们发送相同的测速发电机电压信号(代表汽车的速度)的输入积分器电路,执行时集成函数信号(即数学逆的区别,就像乘法的数学逆分裂)。该积分器的输出会代表对汽车,位置或加速度吗?你看到什么实用电路?
微分器的输出信号正比于汽车的加速度,而积分器的输出信号将与汽车的成正比位置。
|
|
后续问题:画出原理图(微分器和积分器)这两个电路。
微积分关系的位置、速度和加速度是神奇的例子time-differentiation和时集成是如何工作的,主要是因为每个人都有第一手的,与所有三个实实在在的经验。每个人固有的理解之间的关系距离、速度和时间,因为每个人都有某个地方旅行在他们的生活。当你作为一个教练可以帮助桥困难概念跳跃通过吸引共同的经验,这样做!
|
一个熟悉的环境应用和理解微积分的基本原则是一个物体的运动,用位置(x)速度(v)加速度(一个)。我们知道速度是对时间的位置(v = \(\压裂{dx} {dt} \))和加速度是对时间的速度(a = \(\压裂{dv} {dt} \))。另一种说法是,速度是位置随时间变化的速率,加速度是速度随时间变化的速率。
很容易构造电路的输入和输出的电压信号对时间或者是时间积分(相反的导数)的输入信号。我们称这些电路“差异”和集成商,分别”。
|
积分器和微分器对运动信号处理电路非常有用,因为它们允许我们从运动传感器,并将其转换成电压信号信号代表其他运动变量。对于以下情况,决定我们是否需要使用一个积分器电路或微分器电路将第一种运动信号转换成第二个:
另外,画出这两种不同的电路原理图。
我会让你自己算出原理图!
这个问题的目的是学生申请时集成的概念和time-differentiation与移动对象相关联的变量。我喜欢用移动对象的上下文中教微积分的基本概念,因为它每天熟悉:那些曾经开车知道位置,速度和加速度,以及它们之间的差异。
我想一种方式这三个变量是一个口头序列:
|
安排如图所示,分化的过程是逐步向右(测量变动率之前的变量)。集成,只是走到左边的过程。
问问你的学生到前面的类和画他们的积分器和微分器电路。然后,问全班同学想一些场景这些电路以同样的方式使用建议的问题:运动信号处理。让他们解释他们如何schematic-drawn电路工作在这样的环境中会加强他们对实际集成和分化的概念。
这个活跃的积分器电路过程的电压信号加速度计一个设备,其物理加速度输出直流电压成正比。加速度计是用来测量加速度的脚气,因为他踢一个球,和积分器的工作是加速度信号转换成一个速度信号,所以研究人员可以记录脚气的速度:
|
设置为这个测试期间,雷达枪是用来检查脚气像他那样的速度来练习踢,对积分器的输出电路和比较。研究人员发现,积分器的输出是阅读有点低。换句话说,积分器电路不够快速整合提供一个准确的表示脚速度。
确定哪些组件(s)的积分器电路可能是恰当的,因为这校准问题。在你的答案尽可能具体。
电阻R1可能是太大,和/或电容器C1可能是太大。
这是一个有趣的,实际的问题对于一个积分器电路的使用真实的信号处理。问问你的学生解释他们的推理作为他们国家提出组件故障。
顺便说一下,如果有人问起什么R的目的2或者R3是,告诉他们,都是用来做什么的opamp偏置电流补偿。理想opamp不会需要这些组件。
多少电流(I)将不得不被迫通过电阻器为了生成一个输出电压5伏?
|
我马= 2.273
这个问题的目的,除了让学生理由检查电流-电压转换器opamp电路,预览的行为是一个活跃的区别使用相同的电阻和输出电压值(# 02698)的问题。
|
多少电流(I)将不得不被迫通过电阻器为了生成一个输出电压5伏?
|
在什么率将V在必须增加以导致这么多电流”通过“电容器,从而导致5 V电压出现吗出终端?这告诉了我们这个电路的行为呢?
我马= 2.273
\ \(压裂{dVin} {dt} \) = 227.3伏特/秒
这个电路输出电压成正比变动率随着时间的输入电压表示这是一个微分电路。
这个问题是一个很好的回顾电容器理论(涉及电压和电流对电容器),以及介绍运算放大器电路如何执行计算功能。
|
我们知道,微分器的输出电路对输入电压成正比:
|
|
但是我们怎么把这个比例变成一个完全平等,所以它占的值R和C ?虽然这个问题的答案很容易简单地查找电子参考书,这将是伟大的真正从知识中获得恰当方程的电子组件的行为!这里有一些提示:
|
|
后续的问题:为什么有负号的方程吗?
给出的两个“提示”方程的问题求代数替换,但学生必须小心哪个变量(s)来代替!两个方程包含我,两个方程也包含一个诉这个问题的答案只能发现通过查看原理图:电阻器和电容器共享相同的电流、电压相同,或都有?
|
你是团队建设的一部分,一个火箭携带对高层大气研究工具。机载飞行控制计算机所需的变量之一是速度,所以它可以节流发动机功率,实现最大的燃油效率。问题是,没有一个电子传感器在火箭有能力直接测量速度。可以是一个什么测高计推断火箭的高度(它的位置离地面)通过测量空气压力;还有一个加速度计,推断加速度(速度的变化率)通过测量施加惯性力小质量。
缺乏“计”的火箭可能是一个工程设计监督,但它仍然是你的责任作为一个开发人员找出一个可行的解决困境。你建议我们如何获得电子速度测量火箭的飞行控制计算机的需要吗?
一个可能的解决方案是使用一个电子积分器电路推导速度测量加速度计的信号。然而,这并不是唯一可能的解决方案!
这个问题简单地让学生理解微积分的基本概念(和他们的实现在电子电路)一个实际的测试。
|
一个Rogowski线圈本质上是一个空心电流互感器,可以用来测量直流电流和交流电流。像所有的电流互感器,它衡量当前经历无论导体(s)它环绕。
通常变压器是AC-only设备,因为电磁感应需要改变磁场(\ \压裂{dφ}{dt} \))引起电压的导体。Rogowski线圈也是如此:它产生一个电压只有当有一个测量电流的变化。然而,我们可以测量任何电流(直流或交流)使用Rogowski线圈的输出信号传输到一个积分器电路如图所示:
|
连接,积分器的输出电路将直接表示的电流通过电线的数量。
解释为什么一个积分器电路必要条件Rogowski线圈的输出,输出电压真正代表导体电流。
线圈产生一个电压导体电流的变化率成正比(v线圈= M [di / dt])。积分器电路产生一个输出电压变化速率正比于输入电压大小(((dv出)/ dt]∝v在)。用代数:
|
审查问题:Rogowski线圈额定的互感(M),定义“互感”是什么,以及为什么这是一个适当的Rogowski线圈的参数来指定。
后续问题:Rogowski线圈的操作(和积分器电路)可能是最容易理解如果一个想象测量电流从0开始安培和线性增加。定性解释线圈的输出将在这个场景中,然后积分器的输出。
挑战的问题:这里显示的积分器电路是一个“活跃”积分器,而不是“被动”积分器。也就是说,它包含一个放大器(一个“活跃”装置)。我们可以使用一个被动的积分器电路相反条件Rogowski线圈的输出信号,但前提是测量电流纯粹的交流。一个被动的积分器电路将不足的任务如果我们试图测量直流电流——只有一个活跃的积分器将足够的测量直流。解释为什么。
这个问题提供了一个很好的机会来回顾法拉第电磁感应定律,也简单的微积分的概念应用于一个实际的问题。线圈的自然功能区分当前通过导体,产生一个输出电压与电流的变化率成正比(v出∝[(di在)/ dt])。积分器的作用恰恰相反。与你的学生讨论如何积分器电路“撤销”固有的自然微积分操作线圈(分化)。
Rogowski线圈的主题还提供了一个很好的机会来回顾互感是什么。通常讲座的开头介绍变压器并迅速遗忘,互感的原则是每个Rogowski线圈的核心:瞬时电流变化有关的系数通过一个导体电压引起的相邻导体(磁联系)。
|
与铁心电流互感器(CT)广泛用于交流电力系统电流测量,Rogowski线圈本质上是线性的。是空心的设备,他们缺乏潜在的饱和,磁滞和其他非线性可能腐败的测量电流信号。这使得Rogowski线圈适合高频(甚至射频!)电流测量,以及测量的电流有一个强大的直流偏置电流的导体。顺便说一下,这直流偏置电流可能是“空”,只需重建后的积分器初始直流电源!
如果时间允许的话,这将是一个很好的起点物理学其他领域,在放大器输入信号调节电路可以使用“撤销”固有的计算功能对某些物理测量(例如,加速度与速度和位置)。
|
Rogowski线圈的互感评级5μH。计算积分器电路中电阻的大小有必要给积分器输出一个1:1比例测量电流,给定一个电容的大小4.7 nF:
|
即通过导体的电阻,电流大小变化的速度每秒1安培将生成一个积分器输出电压变化的速度每秒1伏特。
R = 1.064 kΩ
这个问题不仅测试学生的理解Rogowski线圈及其相关的微积分(区分电力导体电流,以及需要整合它的输出电压信号),但是它也测试学生的量化理解积分器电路操作和解决问题的技巧。此外,它给一些实用的上下文积分器电路!
必须有一个实用的积分器电路补偿电阻并行连接的电容器,反馈循环。通常,这个电阻值非常大:大约100倍在。
|
描述为什么这是一个需要准确的集成。提示:一个理想opamp不会需要这个电阻!
这个补偿电阻有助于抵消错误否则opamp的发生偏置电流反相输入。
讨论在偏压电流源自opamp的内部电路,并问你的学生,如果他们有任何建议特定opamp类型,偏置电流最小化。
实际运算放大器积分器和微分器电路往往不能建立通常只是作为他们的“教科书”形式出现:
|
的电压增益这些电路成为在某些信号频率极高,这可能会导致问题在实际电路。一种简单的方式来“驯服”这些高收益适度是安装一个额外的电阻的电路,因此:
|
每个电阻的目的是“主导”的阻抗RC网络作为输入信号频率方法的问题会发生在理想版本的电路。在这些“补偿”电路,确定补偿电阻的值需要大型或小型相比其他电阻,并解释原因。
当然,这不是没有自己的问题解决方案。通过添加这个新的电阻电路,半功率(3 dB)截止频率点的交互创建补偿电阻器和电容器,所预测的方程fc=[1 /(2πR电脑及相关知识C)]。这个方程建立了一个预测的价值实际极限的分化和整合功能,分别。操作在错误的一边的频率限制将导致输出波形不是真正的对时间或输入波形的时间积分。确定fc价值构成低频率限制或高每个电路频率极限,并解释原因。
微分电路的R电脑及相关知识< < R
反馈,和[1 /(2πR电脑及相关知识C))是一个高频率限制。
积分器电路的R电脑及相关知识> > R输入和[1 /(2πR电脑及相关知识C))是一个低频率限制。
为了成功地回答问题,学生将需要抓紧获得问题的本质区别和积分器电路。这是基于一个容抗的理解,和运放增益和输入/反馈阻抗之间的关系。这些都不是难回答的问题,如果一个有序,有条不紊的解决问题的方法。帮助你的学生通过问问题的正确答案的原因,挑战他们联系运放反馈增益的概念,容抗,串联和并联RC网络的阻抗等。
|
的链式法则微积分的州:
|
同样,下面的数学原理也是如此:
|
很容易建立一个opamp电路,对区分电压信号时间,这样一个输入(x)产生一个输出(dx / dt),但是没有简单的电路,它将输出一个输入信号的差对第二个输入信号。
然而,这并不意味着这是不可能完成的任务。画一个框图的电路计算(dy / dx),考虑到输入电压x和y。提示:该电路将利用优势。
挑战的问题:画一个完整opamp电路执行这个函数!
|
微分器电路是非常有用的设备让“活”的时间导数的计算变量以电压形式表示。向学生解释,例如,物理测量的速度,当分化对时间,加速度。因此,微分器电路连接到一个测速发电机的速度测量提供一个电压输出代表的东西加速度。
能够区分一个信号在另一个方面,虽然在物理同样有用,并不容易与放大器来完成。象这样的一个问题突出了实用微积分(“链式法则”)、微分电路的自然功能是利用来实现更高级的功能。
在这个图中画出合适的电线完成的电路微分电路电路(相反的功能积分器电路):
|
本电路中使用的特定opamp是LM324(四)运算放大器。当然,你只需要展示一个集成电路内的四个放大器可能连接到形成一个微分器。
|
挑战的问题:考虑到单电源配置(仅9伏特),这种微分器电路只能对输入电压变化的一个方向(((dv在)/ dt])。哪个方向是:积极的还是消极的?
一如既往的问题围绕图形图,解决方案是更明显如果绘制原理图作为一个“地图”。问问你的学生解释他们从原来的图,自己的示意图,回一个完成图。
也讨论微分电路和积分电路之间的相似之处。两个数学函数的逆操作。这种对称是如何反映在各自的电路配置?
模拟计算机几乎都被数字计算机在现代电子系统所取代。然而,模拟计算比数字电路电路仍然享受一定的优势。描述一些模拟计算机的局限性是什么,以及为什么这些限制导致报废。同时,讨论一些模拟计算机的优点,以及为什么一个设计师可能仍然选择使用一个模拟计算电路在现代系统。
模拟计算电路是更精确的比他们的数字。另一方面,比数字电路模拟电路往往是简单得多(相同的功能),他们通常更快。
我喜欢介绍模拟计算电路开始电子学生因为他们的优雅简单,和他们大大有助于“链接”数学的抽象世界真正的机制。学生们意识到他们可以建立一个实际一般兴奋电脑只有少数的便宜的电子元件。