基本电路

虽然定义容易研究和重复,重要的是,学生学习这些概念的词。要求学生给实例的“电路”和“非”是一种确保概念的深入调查不仅仅是词汇记忆。

“电路”这个词在方言的使用,通常指任何东西电。当然,这并不是真正的技术意义上的术语。学生将意识到,许多方面他们学习和使用电力或电子课程实际上是常见的演讲中滥用。“短”这个词是另一个例子:在技术上,它是指一种特定类型的电路故障。通常,人们用它来指代任何类型的电气问题。

这个问题给学生一个很好的机会来讨论一个电路的基本概念。很容易构建、安全,在课堂上应该由每个学生单独组装。强调像这样的简单电路也可以在家组装的一部分“研究”工作表的一部分。研究为工作表问题的答案并不一定意味着信息必须来自一本书!鼓励实验条件时是安全的。

学生头脑风暴中的所有重要概念学习让这个简单的电路。一般原则可能来源于这个特定的运动吗?

让学生学会“交流”的重要性的语言原理图。这里的符号和惯例学习国际,不仅限于在美国使用。

这个问题不仅是一个机会来解决一个问题,但它非常适用于简单和安全实验。鼓励学生建立自己的电导率测试人员和测试各种物质。

电气/电子电路问题的很大一部分是由什么引起的更复杂的比断丝连接,或者故障线的长度。测试电缆电线断裂是一个非常实用的练习。

同样的技术可以用来“地图”电线电缆的一端到另一端,如果电线没有颜色或者可识别的。

询问学生的相对导率金属底盘和污垢(地球地面)。当前路径由两个金属底盘为由相当于电流通路由两个地球的理由吗?为什么或为什么不呢?这些相对导率条件可能会影响什么?

讨论的事实,尽管地球(污垢)是电的不良导体,它仍然可以进行水平电流对人体致命!当前需要点亮一个家庭的数量灯泡通常远远超出值对人体致命。

与你的学生讨论的一些潜在危险短路。它将被明显为什么“短路”是一件坏事。问学生他们所能想到的任何现实的情况,可能会导致短路发展。

我已经注意到过去几年的教学电子的术语“短”或“短路”常常被新生通用标签任何类型的电路故障,而不是刚刚描述的特定条件。这是一种习惯,必须纠正,如果学生在职业与他人交际。说一个组件“做空”意味着一个非常明确的事:它不是任何类型的电路故障的通用术语。

当然,在现实生活中,短路通常是要避免的事情。与你的学生讨论为什么短路通常是不可取的,导线绝缘在预防中扮演什么角色。

比较难的一种技能对学生发展是能够翻译好,整洁的原理图成混乱,实际电路,,反之亦然。发展这种技能需要大量的练习。

以防学生尚未学习电池符号约定,请向他们指出“”和“-”极性标志,并注意电池的哪一边。

一个类比使用开关的功能意义的示意图是一个吊桥:当桥(关闭),汽车可能交叉;当这座桥(打开),汽车不能。

电常见点被定义为点在一个电路连接在一起的导体的电阻可以忽略不计。

“电常见”的概念点,我发现非常有用的分析电路,因为有一些简单的规则关于电压与分电路是否“常见”。

这个问题违反争议较大的一个主题在电力/电子:哪条路我们表示电流的方向吗?虽然没有争论哪个方向电子穿过金属导体载流,有两种不同的约定表示当前旅游,其中一个是电子的方向和其他违背电子的方向。有这两个不同的约定的原因是嵌入在电子科学的历史,和你的学生在他们的研究可能会发现燃料一个有趣的谈话。